為深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想和關(guān)于年輕干部的重要論述,凝聚青年智慧,共謀“十五五”潼南教育發(fā)展,5月29日,潼南區(qū)教育系統(tǒng)青年人才座談會在人民小學召開。區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任蔣俊出席并講話,區(qū)委教育工委副書記唐軍,區(qū)委教育工委委員、教師進修學院院長陳榆出席,區(qū)委教育工委委員、教科所所長袁利主持會議。

蔣俊聆聽了在場青年代表們的教育心聲和教育建議,對大家展現(xiàn)出的朝氣、銳氣、才氣、正氣與底氣給予了充分肯定,并就青年人才的成長與發(fā)展提出了五點希望。

一是希望大家懷感恩之心。青年教師要常懷感恩之情,感恩組織搭建的成長平臺,讓自身得以施展才華;感恩領(lǐng)導的悉心指導與幫助,為前行之路指明方向;感恩同事的關(guān)心與照顧,營造和諧共進的工作氛圍;感恩學生的信任與依賴,激勵自己不斷精進教學水平。二是希望大家立奮進之志。青春歲月是奮斗的黃金時期,青年教師應珍惜當下,不負韶華,亦不負自我。要樹立長遠眼光,懷揣遠大抱負與崇高理想,以積極向上的態(tài)度,保持良好的生活與工作狀態(tài),在奮斗中書寫精彩人生。三是希望大家增專業(yè)之能。青年教師要認真學、深入想、大膽試,做到多思多干,不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,為教育事業(yè)貢獻更多智慧。四是希望大家擔發(fā)展之責。青年教師要堅守為人師表的初心,以“舍我其誰”的信心擔當起教育使命,懷揣勇當先鋒的恒心,堅定迎難而上的決心,飽含對學生的愛心,為潼南教育的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。五是希望大家做清正之人。青年教師要始終保持廉潔奉公的作風,堅決抵制各種誘惑,做到清正廉潔、為人師表,為潼南教育營造風清氣正的良好環(huán)境。

會上,區(qū)委教育工委副書記唐軍通報教育系統(tǒng)青年人才工作情況。區(qū)委教育工委委員、教師進修學院院長陳榆領(lǐng)學《求是》雜志發(fā)表的習近平總書記重要文章《激勵新時代青年在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中挺膺擔當》。

參會青年代表結(jié)合自身工作實際,暢談成長心得,圍繞“問計涪江·我為潼南區(qū)教育‘十五五’發(fā)展獻智慧”這一主題,就如何推動課題研究、教師隊伍建設(shè)、教育科研培訓、提升教育治理能力、優(yōu)化教育資源配置等積極建言獻策。

青年代表關(guān)于潼南教育發(fā)展的建議

教師進修學院? 冉紅瓊

一是聚焦專業(yè)發(fā)展,打造高素質(zhì)教師隊伍。專注教師業(yè)務(wù)鉆研,提升本領(lǐng),探索 “三新” 課堂,深耕教研、緊跟前沿,研課題、重言行、樹形象。二是強化進修學院建設(shè),發(fā)揮教師成長引領(lǐng)作用。集聚一流師資資源,強化其對教師成長的引領(lǐng),助推教育強區(qū)建設(shè)。

潼南中學? 汪雪蓮

一是精準對接高校。與區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀師范院校簽訂戰(zhàn)略合作,定向培養(yǎng)本土教師。共建“3+1”特色班,強化高校學習與潼南中小學實踐結(jié)合,由本地資深導師全程指導實踐環(huán)節(jié)。二是組建銀齡導師團。返聘資深退休教師、教研員,擔任青年教師核心導師,聚焦課程設(shè)計、示范教學等,通過“微格教學—影子工程—獨立帶班”三階培養(yǎng),加速新教師成長。三是拓展名校朋友圈。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,持續(xù)與更多市內(nèi)外知名中小學建立多層次合作關(guān)系,包括簽訂友好協(xié)議、加入教育聯(lián)盟等,共享優(yōu)質(zhì)資源。

潼南一中? 王嘉晨

一是聚焦城鄉(xiāng)教育均衡,推動城鄉(xiāng)青年教師結(jié)對計劃,利用數(shù)字化平臺共享教育資源,縮小校際差距。二是深化“五育融合”實踐,聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)打造勞動教育實踐基地,依托涪江文化、紅色資源開發(fā)特色課程。三是關(guān)注學生心理健康,構(gòu)建“家、校、社、團”協(xié)同機制,組建青年心理志愿服務(wù)隊,筑牢成長防護網(wǎng)。

實驗中學? 吳年杰

一是加強校域融合,將重心定位到關(guān)注學生發(fā)展全過程,實現(xiàn)全周期貫通式培養(yǎng)。二是從獨立個性的“人”的角度,關(guān)注學生差異化發(fā)展,做有溫度的教育。三是以“五育”要求為基準,拓寬教育場景,創(chuàng)設(shè)真實情境陶冶學生情操,實現(xiàn)學生全方位發(fā)展。

職教中心? 張金銳

一是打造職教名師隊伍。構(gòu)建電力高專、進修學院、職教中心、各中小學、區(qū)內(nèi)企業(yè)等多方參與的“職教師資培養(yǎng)與儲備體系”。二是引導學生區(qū)內(nèi)發(fā)展。建議發(fā)揮電力高專辦學優(yōu)勢,圍繞“涪江奔騰”制造強區(qū)的產(chǎn)業(yè)人才需求,繼續(xù)優(yōu)化職教中心與電力高專“3+2”貫通培養(yǎng)路徑,前瞻性布局“3+4”職教本科貫通培養(yǎng)。

梓潼中學? 張海燕

一是完善青年教師成長體系。提供多元化的專項培訓機會,讓青年教師走出重慶、走向北上廣等一線城市。二是深化“區(qū)管校聘”改革。用政策制度推動教師合理流動,緩解老牌學校因教育教學任務(wù)日益繁重與青年教師嚴重短缺之間的突出矛盾。三是支持梓潼中學數(shù)字化改革。在硬件設(shè)施、經(jīng)費保障、專家團隊等方面給予支持,激勵學校成為智慧校園典范。四是重視受地理條件限制的老牌學校發(fā)展。積極回應相關(guān)合理發(fā)展訴求,促進學校持續(xù)性發(fā)展。

大佛中學? 柳春蘭

一是打造“青藍工程2.0”版本,建立跨校際、跨學段的師徒聯(lián)盟。二是構(gòu)建青年教師“成長護照”制度,讓專業(yè)發(fā)展可視化。三是完善教師子女“教育關(guān)懷鏈”,讓更多教育工作者能心無旁騖地培育別人的孩子。

塘壩中學? 楊娟

一是多措并舉解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編問題,均衡師資配置。二是強化青年教師培養(yǎng)體系,助力其快速成長。三是改善學校辦學條件,夯實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展根基。

柏梓中學? 李欣

一是建立由教委統(tǒng)籌的“青藍工程”長效工作機制。通過為青年教師精準匹配經(jīng)驗豐富的指導教師,構(gòu)建覆蓋教學技能提升、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師德師風建設(shè)的全方位培養(yǎng)體系。二是構(gòu)建青年教師學術(shù)共同體。鼓勵青年教師圍繞教學實踐開展課題研究,推動創(chuàng)新理念落地,對優(yōu)秀成果予以表彰推廣,打造具有潼南特色的教育品牌。三是健全鄉(xiāng)村教師多元激勵體系。在落實鄉(xiāng)村補貼的基礎(chǔ)上,增設(shè)鄉(xiāng)村教育貢獻獎、鄉(xiāng)村教育育人獎等,并在職稱評聘、評優(yōu)評先等方面向長期堅守鄉(xiāng)村教育一線的教師傾斜,切實增強其職業(yè)榮譽感與歸屬感。

特殊教育學校? 鄧雪嬌

一是深化普特融合機制。完善“N+1”幫扶模式,擴大融合課程覆蓋面,建立并健全普特學校結(jié)對長效機制,納入?yún)^(qū)域教育考核體系,激勵普通學校積極參與特殊教育,推動區(qū)域教育均衡發(fā)展。二是創(chuàng)新特教人才培養(yǎng)路徑。推動特殊教育向?qū)W前及職業(yè)教育延伸,開設(shè)學前康復班,開發(fā)特殊教育職業(yè)課程,推行“雙軌”培養(yǎng),增強特殊學生的就業(yè)競爭力。

梓潼小學? 陳鳳

一是加強全區(qū)師生閱讀健身習慣,營造“閱無止境,動如脫兔”的生動局面,促進學校與社區(qū)圖書館、健身場所的深度合作。二是多維度全面關(guān)愛教師身心健康,提升教師的職業(yè)幸福感,為學生成長營造良好教育環(huán)境。

瓊江小學? 安澤譯

一是強化五育實踐,深入挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源,通過特色活動激發(fā)校園活力。二是落實師徒結(jié)對機制,確保指導教師入校幫扶,并依據(jù)全科教師特點,制定個性化培養(yǎng)方案。三是深化教育集團幫扶,聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實際問題,運用主題教研等方式,破解教學實際難題。

人民小學? 沈毅

一是構(gòu)建“校—企—研”創(chuàng)新教育共同體,組織學生走進企業(yè)、高校前沿基地參觀學習,推動科研專家進校園活動。二是健全心理困境學生關(guān)愛幫扶機制,組建專業(yè)心理疏導團隊,為困境學生提供公益心理疏導。

古溪小學? 劉金泉

一是設(shè)立學科融合創(chuàng)新實驗室,開發(fā)特色課程,聯(lián)動潼南本土文化打造實踐基地。二是構(gòu)建老帶新體系,傳承教學經(jīng)驗。三是推動教師學習AI技術(shù),發(fā)揮其輔助教學作用,助力潼南教育高質(zhì)量發(fā)展。

玉溪小學? 劉敏

一是優(yōu)化教師流動機制。嚴格執(zhí)行鄉(xiāng)村教師服務(wù)期,彈性實施片區(qū)超編學校交流機制。二是加強鄉(xiāng)村教師培養(yǎng),設(shè)立農(nóng)村青年教師發(fā)展基金,推行“城區(qū)導師結(jié)對+專題培訓+成果獎勵”模式。三是盤活藝體教育資源。組建“流動少年宮”送教下鄉(xiāng),開發(fā)農(nóng)耕文化等鄉(xiāng)土課程,助力鄉(xiāng)村特色育人。

臥佛小學? 胡桂紅

一是推進教育資源均衡,加大鄉(xiāng)村小學投入,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),讓青年教師能留下來,走下去,改善鄉(xiāng)村教師“老齡化”問題。二是整合社會資源,與社會文化機構(gòu)合作,豐富開展課外實踐活動,邀人才進校園啟蒙學生職業(yè)規(guī)劃。

壽橋小學? 鄭瑾

一是強化“銀齡”師資補給機制,為偏遠校提供2—3名退休教師返聘名額。二是與川渝周邊區(qū)縣試點建立“農(nóng)村小規(guī)模學校質(zhì)量聯(lián)盟”。三是結(jié)合壽橋鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)定位,設(shè)想建設(shè) “錦鯉珍珠貝研學基地”,開發(fā)《涪江流域水產(chǎn)養(yǎng)殖實踐》校本教材。

東安幼兒園? 龔晏萍

一是改善老舊操場,優(yōu)化幼兒運動環(huán)境。二是依托“1281”數(shù)字化行動,推進幼兒園“智慧課堂”全覆蓋,開發(fā)含方言童謠等的《潼南數(shù)字啟蒙資源包》,讓科技賦能“游戲化學習”,打造“數(shù)字啟蒙”潼南樣板。

潼樾府幼兒園? 陳丹

一是深化交叉跟崗機制。每月選派中層到其他園所學習,讓家校協(xié)同、活動策劃等“硬功夫”在交流中迭代升級。二是建立城鄉(xiāng)教師互助小組。以集團聯(lián)盟園為單位,每月開展一次“線上圓桌會”,共享活動方案、教研心得。

雙江幼兒園? 王藝璉

一是深挖雙江“古鎮(zhèn)非遺+紅色文化”,創(chuàng)編“楊氏家訓”童謠、設(shè)計“古建積木”游戲。二是建“田間課堂”實踐基地,以涪江文化浸潤童心,助力“六區(qū)一高地”幼教特色。

區(qū)教委? 石珊

借鑒高校博士生講師團按需供課的模式,組建各學段各學科講師團,根據(jù)城鄉(xiāng)差異、學段情況設(shè)計、研究、形成一套與教材體系相適應的帶有潼南辨識度的特色課程,每年形成固定的課程目錄并進行公開,各學校按需點單,變學生走班到教師走校,進一步加大優(yōu)質(zhì)教育資源的流動流速。

區(qū)教委? ?夏江湖

一是拓展藝體服務(wù)。聯(lián)合社會資源,利用學校場所,在寒暑假試點開辦免費藝體興趣班,打造假期成長營,滿足學生個性化需求。二是建設(shè)專門學校。職教中心新校區(qū)啟用后,可將原闇公校區(qū)改建為專門學校,對有嚴重不良行為的未成年人進行教育矯治,護航青少年健康成長。